亲子教育

让孩子懂给予，拥抱幸福生活 在育儿的漫漫长路上，我们都期望孩子能收获满满的幸福。可幸福究竟源自何处？苏联文豪高尔基一语中的：“给总比拿要快乐的多”。其实，咱们老祖宗也早有智慧箴言：“施比受更有福。”这深刻揭示了幸福的真谛，也为我们育儿指明了方向。 如今，不少家长一心想给孩子最好的物质条件，让孩子“拿”得盆满钵满，却忽略了培养孩子“给予”的能力。《论语》云：“君子喻于义，小人喻于利。”过度关注“拿”，易使孩子陷入利己的小圈子，只看重个人得失，内心变得狭隘。当孩子习惯索取，便难体会付出带来的快乐与满足。反之，懂得“给予”的孩子，如同春日暖阳，温暖他人同时，也收获内心富足。就像“投之以桃，报之以李”，付出善意，往往能得到更多美好回馈，幸福感也会油然而生。 家长们，不妨从现在起，引导孩子学会“给予”。日常生活中，鼓励孩子为家人做些小事，如给下班的爸爸倒杯水，为劳累的妈妈捶捶背；带孩子参加志愿活动，捐赠衣物书籍，让孩子感受付出的快乐。“勿以善小而不为”，每一次给予，都是在孩子心中种下幸福种子。让我们授子以“予”，帮助孩子收获幸福人生。 #给予与幸福 #教育理念 #亲子教育 #读书

培养乐观态度，助孩子畅享多彩生活 在养育孩子的漫漫长路上，您是否思索过，究竟什么才是对孩子而言最为重要的？是堆积如山的财富，还是优异无比的成绩？其实，乐观的生活态度，才是孩子人生行囊中最宝贵的财富。正如古人云：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”这种豁达乐观，才是生活真谛。 如今，不少家长一门心思为孩子积攒财富，认为金钱能带来快乐。然而，西晋文学家鲁褒在《钱神论》中讽刺“钱之所在，危可使安，死可使活；钱之所去，贵可使贱，生可使杀”，过分追逐财富，往往忽略培养孩子乐观心态。当孩子只看重财富，一旦遭遇挫折，便易陷入绝望。而乐观的孩子，像北宋文豪苏轼，一生仕途坎坷，却能“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，无论顺逆，皆能从生活寻乐。这种乐观，无关财富，是内心强大力量，助孩子笑对人生风雨。 从现在起，把培养孩子乐观生活态度放首位。当孩子遇困难，像苏轼般教他“一蓑烟雨任平生”，用乐观心态面对；日常生活，引导孩子关注点滴美好，一朵花绽放、一次夕阳余晖，都能带来快乐。让乐观种子在孩子心中生根发芽，绽放绚烂生活之花。 #亲子教育 #乐观生活态度 #财富与快乐 #读书

育儿：教会孩子享受生活 在育儿这场充满爱的旅程中，您是否思考过，除了学业与技能，什么才是孩子一生最宝贵的财富？其实，教会孩子享受生活，才是送给他们最好的人生礼物。正如古人云：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”这并非是提倡放纵，而是在提醒我们，要珍视生活的美好，让孩子懂得享受生命的每一刻。 在当今快节奏的社会里，许多家长过于注重孩子的成绩与未来规划，将孩子的生活填得满满当当，从各种辅导班到兴趣班，孩子几乎没有时间去感受生活的乐趣。《礼记·学记》中有言：“时教必有正业，退息必有居学。”然而，我们却常常忽略了孩子在“退息”时对生活乐趣的探索。孩子如同被拧紧发条的小闹钟，不停地运转，却不知为何而转。但如果我们能引导孩子去享受生活，他们将拥有更加丰富而美好的人生体验。学会享受生活的孩子，内心更加充实，面对困难时也能保持积极乐观的态度。 家长们，让我们放慢脚步，教会孩子享受生活。闲暇时光，与孩子一起漫步在公园，感受大自然的美好，正如“采菊东篱下，悠然见南山”，让孩子体会那份悠然自得；和孩子一起动手做一顿美食，品味劳动带来的满足；鼓励孩子培养兴趣爱好，在绘画、音乐中释放自我。通过这些，让孩子明白生活不仅有忙碌与压力，更有无数值得享受的美好瞬间。用享受生活的智慧，为孩子的人生画卷增添绚丽色彩。 #孩子教育 #享受生活 #教育方式 #读书

别让“绝对用语”，伤了孩子的心！ 在教育孩子时，是不是常常顺口就对孩子说出 “你永远都学不会！”“你肯定做不好！” 这类话？可您知道吗，这些看似不经意的言语，可能正像一把把利刃，深深刺痛孩子的心。 我们总觉得，用这种绝对的话语能刺激孩子，让他们上进。但实际上，《荀子·荣辱》里讲：“与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。”当我们对孩子说出这些绝对的否定，就像给他们套上了无形的枷锁。孩子听到 “你永远都学不会”，会觉得自己在这个事情上毫无希望，久而久之，自信心受挫，甚至真的放弃尝试。而 “你肯定做不好” 这样的话，会让孩子还没开始做，就先自我怀疑。可要是我们用积极、鼓励且不绝对的语言，孩子感受到的是信任与支持，他们更愿意勇敢尝试，在挑战中成长。 从现在开始，管住咱们的嘴。当孩子犯错或者尝试新事物时，别再用那些绝对的词语去打击他们。尝试说 “这次没做好没关系，下次咱们可以换个方法试试”“我相信你通过努力能做到”。用充满希望与鼓励的话语，为孩子的成长助力，让他们在自信中勇敢前行。 #孩子教育 #绝对用语 #鼓励教育 #读书

强烈建议大家看下许知远在《十三邀》第八季第六集采访北京大学教育学院副教授林小英的节目。 节目核心内容围绕教育公平、底层困境、体制反思等话题展开深度对话。 教育的内卷化：林小英直言国内教育太卷，孩子和家长为分数不断投入精力，陷入无意义竞争。高考压力使孩子从小备考，课外补习、刷题成为常态，学生的时间和空间被填满，成为考试机器。 教育的目的与本质：林小英认为教育不能仅为谋生，更要让孩子成为能感知世界、享受生活、有创造力和思考力的个体。“会玩”是创造力的体现，是培养孩子独立思考和探索世界的重要途径，但孩子感受生活、享受人生的权利被剥夺。 教育的评价标准：当前教育以成绩、分数作为唯一评判标准，将所有人纳入统一标准比较评判，抹杀了学生的个性和多样性。林小英呼吁教育应尊重个体差异，激发多元潜能，为学生打下必要基础，给予他们探索兴趣和潜能的空间。 县域教育的困境：林小英通过调研项目发现，县域教育处于竞争链条末端，师资匮乏，学生升学压力大。来自县城的孩子在现有竞争体系中难出头，初中毕业就因中考分流，很多孩子被“甩出去”，教育体制缺乏为他们提供的多元出口。 教育对生命力的影响：从高一到高三，学生生命力萎缩明显，高三学生眼中无光、缺乏生命力。这种教育模式限制了学生创造力，扼杀了他们的生命力和想象力，使地方性、本土性被边缘化，培养出的人才缺乏创新精神和适应复杂社会的能力。 #教育的内卷化 #孩子成长 #教育 #读书

先安抚情绪，再沟通：让亲子对话更有效 家人们，在育儿的漫漫长路上，当孩子调皮捣蛋，挑战我们的耐心底线时，您是否也曾忍不住大声斥责？但往往事与愿违，问题没解决，亲子关系还变僵了。古人云：“感人心者，莫先乎情。”这其中蕴含的亲子沟通智慧，值得我们细细品味。 孩子的行为常常让家长头疼不已，比如刚整理好的房间被瞬间弄乱，精心准备的饭菜一口不吃。此时，不少家长习惯用高音量来压制孩子，试图让他们听话。然而，《论语》有云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”简单粗暴地大声沟通，只是将自己的情绪宣泄出来，孩子感受到的只有愤怒，进而产生恐惧与抵触，根本无法冷静思考自己的行为。如此一来，不仅问题得不到解决，还可能在孩子心中种下逆反的种子，破坏亲密的亲子关系。相反，若能先安抚孩子情绪，以情动人，再进行沟通，孩子会更愿意敞开心扉，接受家长的教导。 家长们，下次面对孩子的“小麻烦”，不妨先克制冲动，谨记“感人心者，莫先乎情”。深吸一口气，蹲下身子，用温和的语气安抚孩子，让他们感受到您的理解与关爱。待孩子情绪稳定，再与之耐心沟通，引导他们认识问题。如此，方能提升沟通效果，让亲子关系在爱与理解中更加融洽。 #孩子教育 #亲子沟通 #有效沟通 #读书

别用吼叫，关上孩子心门 在育儿这场马拉松里，你是不是也曾忍不住对孩子吼叫？可你知道吗，吼叫看似能解决一时问题，实则后患无穷。古人云：“随风潜入夜，润物细无声。”教育孩子，亦应如此，温和滋润，而非狂风暴雨。 吼叫式教育，就像一把双刃剑，伤了孩子，也累了自己。《荀子·劝学》中有言：“强自取柱，柔自取束。”过于强硬的教育方式，虽能让孩子暂时屈服，却可能让他们内心产生逆反。每次吼叫，孩子就像受惊的小鹿，恐惧瞬间蔓延。长期处于这种环境，孩子可能变得胆小怯懦，如《颜氏家训》所讲“笞怒废于家，则竖子之过立见”，表面上孩子不敢犯错，实则内心的活力与自信被一点点磨灭。另一方面，吼叫还可能破坏亲子间的信任桥梁，让孩子对我们关闭心门。但如果我们能以温和耐心的方式教育孩子，就像春风化雨，孩子更易接受，也能在爱与理解中健康成长。 家长们，从现在开始，收起吼叫。当孩子犯错，先深呼吸 10 秒，让情绪平静下来。想想“育人如育树，常灌之以爱，修之以善，方可成栋梁”，用温和的语言、耐心的引导，代替愤怒的吼叫。让我们用爱与耐心，为孩子营造温暖的成长环境，见证他们茁壮成长。 吼叫式教育会给孩子带来诸多弊端，同时也会对亲子关系产生负面影响，以下是具体介绍以及相应的改善方法： 吼叫式教育的弊端 影响孩子心理健康：经常被吼叫，孩子容易产生恐惧、焦虑等情绪，长期可能导致自信心不足，性格变得内向、孤僻，甚至出现心理问题，如抑郁、自卑等。 阻碍孩子认知发展：在吼叫的环境中，孩子的注意力难以集中，学习效率低下，思维发展也可能受到限制，影响其对知识的吸收和认知能力的提升。 破坏亲子关系：吼叫会使孩子对父母产生畏惧和抵触心理，降低孩子对父母的信任和亲近感，影响亲子间的沟通和情感连接，破坏和谐的亲子关系。 导致孩子行为偏差：孩子可能会模仿父母的吼叫行为，变得脾气暴躁、缺乏耐心，在与他人交往中也容易出现攻击性行为或情绪失控的情况。 改善方法 控制自身情绪：父母要学会觉察自己的情绪变化，当感到愤怒时，先做几次深呼吸，让自己平静下来，也可以暂时离开现场，待情绪稳定后再与孩子沟通。 采用积极的沟通方式：用温和、尊重的语气与孩子交流，倾听孩子的想法和感受，了解他们的需求和观点，避免一味地指责和批评。例如，用“我希望你能……因为……”的句式来表达期望，而不是“你怎么这么笨，连这都做不好”之类的话语。 建立规则和奖励机制：与孩子一起制定明确的规则，让他们知道什么是可以做的，什么是不可以做的。当孩子遵守规则或表现良好时，及时给予表扬和奖励，强化他们的积极行为。 以身作则：父母要为孩子树立良好的榜样，用理性、平和的方式处理问题，让孩子在良好的家庭氛围中受到潜移默化的影响。 关注孩子的优点和进步：多发现孩子的长处和优点，及时给予肯定和鼓励，增强孩子的自信心和自我价值感。当孩子遇到困难时，帮助他们分析问题，一起寻找解决办法，而不是一味地吼叫和指责。 #孩子教育 #吼叫式教育 #亲子关系 #读书

别让 “琐碎纠错”，折断孩子翅膀！ 有时候，一些看似为孩子好的行为，可能正不知不觉地毁掉他们。有句话警醒我们：毁掉一个孩子最好的方式，是在琐碎的事情上，无休止地纠正他。这绝非危言耸听，恰似那句古文——“水至清则无鱼，人至察则无徒” 生活里，孩子的小失误、小偏差无处不在，像书本没摆整齐、文具乱放这类琐事，咱们总是忍不住立刻纠正。《论语》讲“小不忍则乱大谋”，可咱们在育儿上，却常因小失大。不断在琐碎处纠错，如同给孩子套上无形枷锁。《道德经》云：“万物作焉而不辞，生而不有，为而不恃，功成而弗居。”孩子成长应顺应自然，过多干涉，会让他们丧失自我探索与成长的能力。孩子本应在试错中学会担当，在磕绊中摸索前行，可我们的过度纠正，让他们害怕犯错，不敢迈出勇敢的步伐。但适度放手，给孩子空间，他们能在挫折中学会反思，在失败中汲取力量，绽放属于自己的光彩。 家长们，是时候转变了。“海纳百川，有容乃大”，像大海包容百川一样，包容孩子小错误。在非原则问题上，给予孩子信任与空间。当孩子犯错，像智者般引导，而非急切纠错。让我们以智慧与胸怀，陪伴孩子成长，让他们在自由天空展翅高飞。 #孩子教育 #琐碎纠正 #自主能力 #读书

“言传”无尽，“身教”有径：孩子坐姿养成之道 为了孩子坐姿问题天天发火，总是那句“能不能坐好？说了多少遍了！”。可喊了无数次，孩子依旧我行我素，咱是不是该反思下方法了？古人云：“言传之，不如身行之。”或许，我们该从这句古训里找找答案。 无数次的重复提醒，看似在为孩子指引正途，实则如不停敲击的木鱼，单调又刺耳，渐渐被孩子的“屏蔽器”过滤。《荀子·大略》中讲：“口能言之，身能行之，国宝也；口不能言，身能行之，国器也；口能言之，身不能行，国用也。” 当我们只知“言传”，不停唠叨孩子坐姿，却未能以身作则时，就陷入了“口能言之，身不能行”的困境。这不仅让孩子对我们的话充耳不闻，还可能在心底种下逆反的种子。 但如果我们能以自身良好的坐姿为示范，再辅以巧妙的引导，如 “背挺得真直，像小松树一样” 的正向反馈，孩子便如同在黑暗中寻到了明灯，更易走上正确的习惯养成之路。 家长们，别再让“言传”变成无效的碎碎念。从现在起，践行“身教”，以端正的坐姿为孩子树立榜样。同时，巧用鼓励替代批评，激发孩子的积极性。让我们用正确的方法，为孩子的健康成长筑牢根基，让良好的坐姿习惯伴随孩子一生。 #亲子教育 #孩子坐姿 #习惯养成 #读书

“责过”非良策，“善诱”育贤才 孩子的学习之路上，复习与听写本是进步的阶梯，为何总演变成亲子间的“战争”？古人云：“循循善诱，诲人不倦。”教育的真谛，在于引导，而非指责。这其中的智慧，值得每位家长深思。 在孩子复习和听写出现问题时，多数家长习惯指责。《论语》倡导“不迁怒，不贰过”，可现实中家长的怒火却如狂风骤雨，瞬间浇灭孩子的自信。孩子在指责的阴影下，恐惧蔓延，对学习避之不及，谈何解决问题？但倘若如《学记》所讲“君子之教，喻也”，以巧妙引导代替指责，孩子将在迷雾中寻得方向，收获成长与自信。 各位家长，让我们牢记“育人之道，贵在解蔽（克服蒙蔽，全面认识事物），而非责过”。下次复习和听写，问题出现时，放下指责，用耐心与智慧引导孩子。以“善诱”之光照亮孩子学习之路，陪伴他们在知识海洋中破浪前行。 #亲子教育 #复习听写 #鼓励式教育 #读书